新庄小学 加强礼仪教育 规范学生行为

    中国素以礼仪之邦、文明古国著称于世。中华民族历史悠久，文化源源流长，为人类文明发展作出了非凡的贡献。中华民族优良的传统美德一直激励着中华儿女不畏艰难困苦，自强不息，使中华民族历尽沧桑而不衰。中华民族良好的精神风貌，文明的良好礼仪是优良传统的结晶。今天，在小学生中进行礼仪教育，既是弘扬中华民族优秀文化、继承优良传统美德，也是帮助他们树立国家利益高于一切的观念，使爱祖国、爱集体、爱人民、爱劳动、爱科学的思想更加深入幼小心灵。

    为此，我校在探索"加强礼仪教育，规范学生行为"作为科研课题来抓，紧扣"认知明理、强化训练、环境熏陶、检查督促、考核评比"五个环节，认真实施，收到了成效，校风校貌发生了根本改观。我们的做法是：

    一、 认知明理，以形成学生自觉、自主、自动的行为习惯

    "行是知之始，知是行之成"，对学生进行思想道德教育的过程就是培养学生知、情、意、行的过程，学生要养成良好礼仪和行为习惯，首先是以"知"为开端，遵循知、情、意、行的内在规律，最后以形成自觉、自主、自动的行为习惯为归宿。

    知是行为的先导，是产生行为的思想基础。对学生进行礼仪教育，首先要对学生进行思想教育的灌输，教给学生应具有良好品质，帮助他们分析社会生活上和集体生活中的各种现象，使他们懂得讲礼仪、守规范的重要意义，识别和抵制不文明的行为习惯和言行举止。养成讲文明、讲礼仪的自觉性。

    ⒈抓住《小学生日常行为规范》这一主教材，加强文明礼仪教育和行为规范的训练，以促使他们从小养成良好的文明礼仪行为习惯。我们以《小学生日常行为规范》作为进行礼仪教育的重要依据。同时还编写了《学生在校四十条》、《礼仪常规》和小学生"十不"、"十无"要求等，紧扣以"文明礼貌--做人的基本素养，诚实守信--为人的基本准则，学会关心--让世界充满人情味，学会合作--发挥1+1>2效应，学会竞争--21世纪的必备素养"为中心进行思想教育。利用班会、晨会、少先队活动逐条宣讲《规范》和《礼仪常规》使学生句句理解，时时对照，付之行动。各班还进行讨论，并联系生活实际中一些伦理道德行为问题进行辨析。通过学习、对照、讨论，使学生认识到守规范、讲礼仪是一个人最基本的行为要求和准则。它既是社会发展的需要，又是自我完善的需要，从而使学生产生对文明的愉快情感，给良好文明行为习惯的养成打下思想基础。

    ⒉上好《德育》课，畅通礼仪教育主渠道

    我们充分发挥《德育》这套教材，根据小学生特点，突出了小、近、实、序、趣的原则，教育内容由浅放学，由低到高，由近及远，由具体到抽象，由感性到理性，螺旋式上升。我们为了充分运用这套教材，提高德育实效性，开展最佳教案设计，进行课堂教学竞赛，创设乐学氛围，落实礼仪规范训练，根据小学生好奇、好动、好新的特点，运用多种手段，努力创设轻松愉快的教学氛围，将教学内容通过学生喜闻乐见的形式表现出来，激发学生认知愿望和兴趣。使他们感到上课是一种乐趣，从而做游戏一样积极主动地参与教学中。

    二、 强化训练，开展活动，促礼仪行为规范养成

    ⒈注意强化方法的指导，促进礼仪养成

    《规范》实施的过程的基础，是学生文明习惯的养成过程，而习惯的形成又在于训练，它的特点是规定性和重复性，对学生站、坐、写、读姿势和课堂常规、礼貌用语、学生仪表衣着，按规范性要求进行反复训练。根据学生特点，注重演小品，即兴表演学校剧，外出搞中、小队活动来训练文明礼仪习惯，刺激学生始终保持一种兴奋而乐于参与的良好心态，使学生在乐于参与训练的过程中，不知不觉地养成良好的礼仪行为习惯。

    ⒉树立典型示范，引导礼仪方向。

    美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深思的话，他说："对儿童进行教育，最容易而最有效的方法，是把人的应该做事情的榜样放在他们眼前?quot;用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使养成教育形象化、具体化，通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识。①名人示范。如我们联系四年级《德育》教材第一课《仪表美》中的周恩来，第三课《讲究礼节》中的周公进行思想教育。②教师示范。抓师德形象，文明施教，关心热爱学生，良好的师德形象，直接影响着学生，教师不仅要教学好书，更要培养好学生的思想品质，使他们继承中华民族的优秀传统，养成现代文明举止，树立刻苦、踏实、严谨的学风。③学生示范。结合教材，学生演练，如四年级《德育》教材第三课《讲究仪节》和第十课《礼貌待客》，让学生说一说，练一练，评一评，通过自我认识、自我训练、自我完善，促进良好文明礼仪的习惯养成。

    ⒊开展星级评比，激励竞争意识

    在养成教育过程中，我们着重抓住"文明、健美、卫生、守纪、创新"五个项目，进行强化训练，开展"五星班级"和"五星级"队员的评比活动。根据五项内容，值周师生天天评分，一周汇总分布成绩，每月评比，有效地促进了学生文明习惯的养成。

    ⒋搞活班队活动阵地，学生良好品德的养成，让学生在活动中渗透

    班队活动是学校对进行传统美德礼仪教育的主阵地，使班队活动内容更充实，班队活动的最大特点就是让学生亲自参加实践，这就为学生提供了良好的时机活动，活动对小学生业说是自由的、轻松的、愉快的。他们会大胆地、毫不顾虑地、真实地表现出自己的行为。班队活动是学生自己管理自己、自己教育自己的有效方式，在活动中我们把《规范》养成教育与爱国主义教育、集体主义教育，"二史一情"教育有机结合。此外组织学生观看爱国主义影视，进行参观访问、知识演讲、竞赛征文等活动，办好学校的文艺队、鼓号队、科劳技制作、航模、书法等兴趣小组，组织各学科课外小组，为学生提供发挥特长，施展才华的机会起到"随风潜入夜，润物细无?quot;的教育效果。

    三、 营造环境，优化校园，熏陶文明礼仪氛围

    优化校园环境是养成教育中的一个重要外部条件，创立一个整洁、优美、文明的氛围，给学生以一种良好的环境，对陶冶学生的道德情操，具有很强的潜移默化的作用。我校在礼仪养成教育中十分重视校园环境建设。学生走进校门，映入眼帘的是"文明、勤奋、创新、求实"八字校风，校园中建造雕塑"从小学科学，长大做主人"。对校园环境做到布局有科学性，布置有教育性，整体有陶冶性。首先提高教育环境的"十有"标准，即教室正前方有国旗悬挂、教室后墙有班训、教室有名人名言、图书角、黑板报、阅报栏、学习园地、卫生角，在走廊楼道悬挂整容镜，张?quot;请使用礼貌用语"宣传牌，在醒目的地方悬挂名人、伟人画像及警句，整个校园显得整洁、清新、优美，使校园的每个角落都在说话。我们紧紧抓住舆论宣传，利用广播、板报大力弘扬学校良好的精神风貌，积极的舆论宣传，优良、文明的环境熏陶，促进了礼仪规范的养成。

    四、 检查督导，全程渗透，强调自我教育

    良好的文明行为习惯的形成是一个艰难的过程。由于小学生年龄小，正处于世界观形成阶段，良好的文明行为习惯在形成过程中不稳固。特别是一些平时行为习惯自控能力差的学生，一旦遇到适宜的土壤和气候，不良行为就会重新萌发。为此，我们注意加强检查督导，每周一个班为值勤中队，有值周领导和值日老师负责，并设立"校门"值周岗、卫生监督岗、行为习惯检查岗，通过检查督导，使之自我完善，在督导过程中，采取动之以情，晓之以理、以理育情的办法，引发学生的共鸣

    在礼仪养成教育中，坚持与学科教学相结合，要求教师教书育人，学科教学中渗透德育，授课时力求熔知识传授、能力培养、智力发挥、思想情操陶冶于一炉。在课堂管理中，注意礼仪要求的规范和准确，充分挖掘学产教育中礼仪教育的因素，形成全方位礼仪教育的态势，聚合礼仪教育的各种积极因素，形成和谐共振的综合效应。使学生的礼仪意识多方面反复强化，逐步渗入灵魂深处

    五、 考核评比，有效地激励学生自我完善

    考核评比，具有较强的激励功能，能引起学生强烈的情绪体验，激起行为动机，进而起到扬善抑恶的作用。在养成教育实践中，对学生的品德行为进行考核，量化评分，班班开展自评、互评，让学生运用已掌握的道德知识来评价自己，约束自己，进行自我教育。在校内，要求学生从现在做起，从小事做起，从自己做起，事事处处按礼仪常规要求说话、办事。同时，在教育活动中，学校与家庭、社会文明教育相结合，努力探索三结合教育途径，为学生营造良好的育人空间，与家长签?quot;文明家长协议书"，举行"告别不文明行为"的宣誓活动，充分利用家长函授、家访、家长来校的机会，加强与学生家长的联系，了解学生在家的行为表现，请家长给自己的孩子打分。通过考评，让学生对照考核内容，明辨是非，看到自己的优点、成绩和进步，知道自己的缺点、问题和差距。从而下决心改变不良的行为习惯，逐步养成良好的文明行为习惯。

    我校通过礼仪教育，促进了日常行为规范的养成，促进了素质的全面提高，促进了德、智、体全面发展，校风进一步好转，教育质量得到进一步提高，改善了同学间、师生间的人际关系，形成了积极向上的良好校风、学风。每天值勤中队在校门口向进入校门的老师和同学行队礼，并齐声喊："老师（同学）早！"是我校礼仪特色之一。每天"微笑服务小组"的同学向楼梯及教室转弯处向不遵守礼仪秩序的同学送上一个真诚的微笑，并作礼仪示范服务是我校礼仪特色之二。每周，礼仪服务台同学按时打开"礼仪咨询箱"，及时为同学们排忧解难，解决在落实礼仪行为中遇到的疑难问题是我校礼仪特色之三。

    每月一次的"礼仪之星"评比、挂牌是我校礼仪特色之四。